北京2020年8月28日 /美通社/ -- 8月28日，2020年“燭光行動 -- 新東方教師社會責(zé)任行”圓滿收官。這項(xiàng)由民盟中央與新東方教育科技集團(tuán)聯(lián)合發(fā)起的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動，已經(jīng)連續(xù)開展了13年。過去12年間，500多名新東方教師志愿者，奔赴全國100個中西部鄉(xiāng)村地區(qū)，為3萬多名中小學(xué)教師帶去了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，間接影響數(shù)百萬農(nóng)村中小學(xué)生。
今年，活動首次全程在線上展開，新東方集結(jié)多位名師大咖，通過五場在線直播課，為鄉(xiāng)村教師帶來嶄新的教育理念和多元的思維方式，同時(shí)，新東方還面向全體鄉(xiāng)村教師免費(fèi)開放中小學(xué)線上師訓(xùn)微課，幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)技能和素養(yǎng)，從“道”與“術(shù)”兩方面助力其更好地成長。
五位重量級大咖線上開講，與鄉(xiāng)村教師探討成長與發(fā)展
集結(jié)新東方內(nèi)外部名師大咖打造的“大咖直播課”，是今年?duì)T光行動的一大亮點(diǎn)。8月19日至8月23日，新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪，新東方教育科技集團(tuán)CEO周成剛，新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)管理部總經(jīng)理汪珺，深圳市恒暉公益基金會創(chuàng)始人陳行甲，是光詩歌創(chuàng)始人康瑜相繼來到新東方直播間，面向廣大鄉(xiāng)村教師直播開課。五位嘉賓既是功底深厚、對教育有著深刻理解的老師，又是有著濃厚情懷的公益人，對鄉(xiāng)村教育有著強(qiáng)烈的關(guān)切。他們從各自的經(jīng)驗(yàn)和視角出發(fā)，與廣大鄉(xiāng)村教師一起探討教育與成長。課程在央視頻、新浪新聞、騰訊新聞等平臺同步直播，截至8月23日，各平臺累計(jì)播放量超過400萬次。
8月19日，首堂大咖直播課上，新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪帶來“人生的選擇和發(fā)展”主題分享，從目標(biāo)制定、時(shí)間管理、讀書建議、挫折應(yīng)對、交友原則等維度，與鄉(xiāng)村教師分享了自己奮斗過程中的經(jīng)驗(yàn)和思考以及一些實(shí)用的建議。
俞敏洪鼓勵鄉(xiāng)村教師樹立高遠(yuǎn)的志向，并在志向的指引下，制定當(dāng)下階段明確、具體的目標(biāo)，專注于重要的事情，放棄其他有誘惑力的干擾項(xiàng)。此外，俞敏洪還分享了時(shí)間管理的方法，并建議鄉(xiāng)村教師把相對充裕的時(shí)間利用起來，多讀書、讀好書，勤做讀書筆記，并帶領(lǐng)學(xué)生們一起讀書，有機(jī)會也要多出去走走，豐富閱歷，開闊心靈。
他鼓勵鄉(xiāng)村教師做一個有理想主義色彩的人。不管現(xiàn)實(shí)生活多么茍且，內(nèi)心依然有改變生命狀態(tài)的渴望。真正的理想主義不是脫離現(xiàn)實(shí)、好高騖遠(yuǎn)，而是“比現(xiàn)在所處的狀態(tài)高一點(diǎn)點(diǎn)，不愿意被生活所淹沒”，人生就是不斷超越當(dāng)下狀態(tài)，走向高遠(yuǎn)的過程。每個人基于自己的條件，量力而行，持續(xù)努力，終能飛向自己的天空。
8月20日的大咖直播課上，新東方教育科技集團(tuán)CEO周成剛，從過去7年間走訪20多個國家、200多所最頂尖的名校的經(jīng)歷出發(fā)，分享了先進(jìn)國際教育的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，期待給鄉(xiāng)村教師提供一些嶄新的思考。
周成剛認(rèn)為，當(dāng)今時(shí)代，我們尤其需要國際視野的教育。因?yàn)槿瞬艠?biāo)準(zhǔn)在變，社會需求在變，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)、多元的知識，和世界同頻共振，才能具備面向未來的素質(zhì)。如今，中國在世界經(jīng)濟(jì)中起到舉足輕重的作用，一個人只有既了解中國的文化和傳統(tǒng)，也了解外國的理念和思想，成為跨語言、跨文化、跨專業(yè)的復(fù)合型人才，才能更好地把世界帶回中國，把中國帶向世界。
周成剛分享了先進(jìn)國際教育的特點(diǎn)，首先，注重激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知和探索欲。第二，親近自然、身心健康，通過大量的戶外課程培養(yǎng)學(xué)生對自然的認(rèn)知和冒險(xiǎn)精神?！斑@方面，鄉(xiāng)村孩子有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，強(qiáng)烈建議鄉(xiāng)村教師利用好這個機(jī)會，帶著孩子真正接觸自然，認(rèn)識植物、動物，讓他們擁有健康的身心?！钡谌?，因材施教、學(xué)以致用，要尊重和發(fā)展每個孩子的特長，另外，把知識應(yīng)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題的能力，非常重要。
8月21日，新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)管理部總經(jīng)理汪珺帶來“育人先育己”的主題分享。汪珺有著20年的國內(nèi)、國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及10年的培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)，她從教師、管理者、母親多重身份出發(fā)，與鄉(xiāng)村教師分享了關(guān)于育人與育己的思考。
關(guān)于育人。汪珺通過解讀古代的“小人之學(xué)”，啟發(fā)鄉(xiāng)村教師在教授知識之外，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！靶∪酥畬W(xué)”，即灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)。灑掃，指要會做基本家務(wù)；應(yīng)對，指要學(xué)會待人接物，處事大方，為人得體；“進(jìn)退”，指該行動時(shí)就要果敢，行動之外，要學(xué)習(xí)一種靜守的涵養(yǎng)?！岸Y樂射御書數(shù)”，即現(xiàn)在的禮節(jié)、音樂、體育、駕駛、書法、算術(shù)。只有學(xué)了這些，孩子才算小學(xué)畢業(yè)，成為了合格的“小人”，達(dá)到“于灑掃應(yīng)對進(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟。”
關(guān)于育己，汪珺表示，做更好的自己，首先要修己之身，向?qū)W生展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌；另外，修己之心，讓它不要被腐化，被扭曲，被污染?！耙庵?、勇氣、謙遜、豁達(dá)，這些我們共同敬重的品質(zhì)，無一不是基于內(nèi)心的強(qiáng)大。意志源于心志堅(jiān)定，不可動搖；勇氣源于內(nèi)心無所畏懼；謙遜源于心存敬畏；豁達(dá)源于心胸寬廣，這些都是我們生命的修行，要在行動中不斷地去修正自己?！?/p>
8月22日，深圳市恒暉公益基金會創(chuàng)始人陳行甲，帶來“山的那邊是什么？”主題分享。陳行甲出身于偏遠(yuǎn)的鄂西北山村，通過讀書走出大山，后來又把目光重新投回山村，成為一名全職的公益人，為貧困地區(qū)青少年提供教育關(guān)懷。
陳行甲從多年的公益經(jīng)歷出發(fā)，分析了新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的需求。按照“KSA教育理論”，孩子的教育可以分為K（Knowledge）、S（Skill）、A（Attitude）三個維度，鄉(xiāng)村與城市在知識與技能方面與城市孩子差距并不算大，最大的差距體現(xiàn)在Attitude方面，即審美教育、開闊視野的教育和夢想激勵的教育。
他希望鄉(xiāng)村教師重視審美教育、開闊視野的教育和夢想激勵的教育，讓孩子有改變命運(yùn)的內(nèi)動力，在遇到困難、感到累、感到苦的時(shí)候，依然能堅(jiān)持下去?！叭绻⒆觾?nèi)心沒有這種內(nèi)動力，遇到困難就容易懈怠甚至放棄，轉(zhuǎn)而去做更容易的事情，去養(yǎng)豬、放羊、放牛?！?
有了改變命運(yùn)的愿望，然后再有行動的力量，再加上堅(jiān)持，就能夠看到希望?！叭祟悮v史的全部就只是兩個詞，等待和希望。作為鄉(xiāng)村教師要讓孩子們看到希望的光芒?！?/p>
8月23日，最后一堂大咖直播課，是光詩歌創(chuàng)始人康瑜帶來“一群鄉(xiāng)村教師的詩歌課堂”主題分享。是光詩歌是國內(nèi)首家鄉(xiāng)村詩歌教育公益組織，通過為鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)詩歌課程，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生獲得平等的詩歌教育和自由的情感表達(dá)。
為什么要教鄉(xiāng)村孩子寫詩？康瑜通過分享幾個鄉(xiāng)村孩子的故事表示，詩歌教育的意義，不是為了培養(yǎng)詩人，而是告訴他們：要在這唯一一次的成長中，保持對自然的熱愛，保持感受的敏銳，即使是憤怒，也可以用一首詩慢慢舒展。只有當(dāng)一個孩子觀察這個世界的內(nèi)在視角改變，才會有更大的力量改變外部世界。
“未來會有更多的孩子走出大山，但留下來的才是大山的主人，這些孩子怎么樣，未來的小鎮(zhèn)就是怎么樣?！笨佃はＭㄟ^詩歌教育，讓留在大山里的孩子，也能感受到天然存在的美好，在四季中獲得陪伴和生長的力量，并把這種力量傳遞給她的子女。她號召更多的鄉(xiāng)村教師免費(fèi)加入“是光”鄉(xiāng)村詩歌教師隊(duì)伍，接受專業(yè)培訓(xùn)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子探索詩歌的美好世界。
通識、學(xué)科類線上微課免費(fèi)開放，探索鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制
眾所周知，新東方一直以優(yōu)秀教師眾多而聞名，這得益于新東方完善的教師培養(yǎng)和發(fā)展體系。新東方希望將幾十年打磨的教師培訓(xùn)能力輸送出去，不僅希望新東方的老師好，更希望教育行業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村能涌現(xiàn)出更多的好老師，進(jìn)而促進(jìn)中國教育資源的均衡和教育質(zhì)量的提升。
新東方在多年的公益實(shí)踐中，了解到鄉(xiāng)村教師缺少培訓(xùn)機(jī)會，教學(xué)資源的獲取能力也與城市有較大差距。于是，今年的“燭光行動 -- 新東方教師社會責(zé)任行”在推出大咖直播課的同時(shí)，也將新東方多年沉淀的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源，免費(fèi)向鄉(xiāng)村以及所有教師長期開放。
此次為鄉(xiāng)村教師精心篩選的線上師訓(xùn)微課，覆蓋從小學(xué)到高中全學(xué)段教師，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育通識類、學(xué)科知識類兩部分，通識類課程圍繞與教師日常密切相關(guān)的內(nèi)容展開，包括兒童心理、教案編寫、活動設(shè)計(jì)、課堂管理、家校溝通、課件設(shè)計(jì)、提問技巧等方方面面；學(xué)科類課程，以語文、數(shù)學(xué)、英語三科為主，既著眼于幫助鄉(xiāng)村教師擴(kuò)展知識的廣度和深度，又注重幫助教師激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維和運(yùn)用能力。所有微課視頻均由新東方十年以上教齡的老師錄制，以模塊化的課程，為鄉(xiāng)村教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的卡點(diǎn)、困惑，提供有針對性的思路方法。
值得一提的是，小學(xué)英語教師的培訓(xùn)課程選擇了TKT:YL模塊的備考課程，TKT是劍橋教師發(fā)展系列證書中的初階證書，屬于從基礎(chǔ)階段發(fā)展至拓展階段的重要認(rèn)證，能夠幫助鄉(xiāng)村教師更好的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，并依據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案、組織課堂活動、測試評估、提升少兒學(xué)習(xí)興趣。
豐富、實(shí)用的課程內(nèi)容，得到了鄉(xiāng)村教師的認(rèn)可與好評。湖南省沅陵縣鶴鳴山小學(xué)英語教師尚美秀在學(xué)習(xí)完“小低活動分享”等微課后表示，“老師分享的如何根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)課堂活動，對我啟發(fā)很大。比如單詞課上很好使的傳話游戲在句型課上就沒那么適用了，有些游戲低年級學(xué)生覺得有意思，高年級學(xué)生會覺得幼稚，這些都是我以往容易忽略的地方?！贝饲埃n堂活動一直是她的教學(xué)“短板”，由于活動設(shè)計(jì)不夠有趣、形式單一，目的性不強(qiáng)，往往導(dǎo)致學(xué)生玩的熱鬧，但知識沒掌握多少。聽完課后，她對課堂活動設(shè)計(jì)有了新的理解，并記錄了幾個容易操作的活動，打算拿到課堂上操練。
“偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師思想較為閉塞、教學(xué)方法相對落后，很需要這樣的內(nèi)容，激活一下自己?！焙邶埥『诤邮心劢h九三管理局第一中學(xué)英語教師尹葆祺，是2019年“燭光行動”黑河站的參訓(xùn)教師，今年，他通過線上資源繼續(xù)充電，重點(diǎn)聽了課堂設(shè)計(jì)、高效互動等課程，打算與自己的教學(xué)方法相結(jié)合，開學(xué)后打造出更為有趣、有效的“翻轉(zhuǎn)課堂”。
“農(nóng)村教育要真正好起來的話，農(nóng)村老師必須好起來。一個鄉(xiāng)村老師水平的提高，會讓幾十、甚至上百個農(nóng)村孩子受益，且具有可持續(xù)性，因此不論投入多少都是值得的?！庇崦艉樵诮衲辍盃T光行動”啟動儀式上表示。這是新東方連續(xù)十三年堅(jiān)持開展“燭光行動”的初心，也是指引“燭光行動”不斷推陳出新、擴(kuò)大影響力的源動力。
未來，新東方將繼續(xù)創(chuàng)新公益形式，將“科技+教育”的探索成果進(jìn)一步賦能鄉(xiāng)村。目前，新東方正在打造“教育公益云平臺”，整合新東方優(yōu)質(zhì)教育資源，為鄉(xiāng)村教師提供在線直播教學(xué)、課程錄播授課、智能排課、教學(xué)管理等一站式服務(wù)，通過全方位、常態(tài)化的幫扶，讓“燭光”跨越時(shí)光，持續(xù)照亮鄉(xiāng)村教育的未來。
